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7.小数乘法和除法(一) 除数是整数的小数除法练习

教学目标:
1.通过练习,使学生能够进一步理解小数除法的计算方法,提高计算能力。
2.引导学生体会当被除数(除数)变化时,如果除数(被除数)不变,商的变化规律。
3.能应用本单元所学知识解决一些简单的实际问题。养成认真计算,自觉验算的习惯。
教学重难点:
进一步巩固除数是整数的小数除法的计算方法并能正确计算,养成认真计算,自觉验算的习惯。
教学过程:
一、 计算练习
1、口算。
让学生独立完成练习十三第8题。
全班交流。
挑最后一组“0.56÷7、0.56÷4”让学生说说自己的口算方法。
强调:商的小数点要和被除数的小数点对齐,哪一位上不够商1要商0。
2、笔算。
让学生独立完成第9题,教师巡视指导,了解学生的计算情况。
指名板演,对于出现的一些典型错误,带领学生一起分析原因,及时纠正。
再让学生说说,计算小数除法要注意些什么?
3、体会规律。
(1)出示第11题。
让学生分组独立计算,指名汇报结果。
引导观察每一组题目的得数,说说它们的变化有没有规律,有什么规律?
引起这样变化的原因是什么?
初步感受:(在被除数不变的情况下,除数扩大或缩小若干倍,商就缩小或扩大相同的倍数。在除数不变的情况下,被除数扩大或缩小若干倍,商也扩大或缩小相同的倍数。)
让学生用自己的语言说说。
(2)根据每组的第一个算式,写出后两题的得数。
3.9÷5=0.78 27.6÷6=4.6
39÷5= 27.6÷12=
390÷5= 27.6÷60=
二、 解决问题。
1、 出示第12题。
让学生说说从题中了解了哪些信息,要求什么问题?
“这三个村去年住楼房的户数各是前年的多少倍?”是什么意思?
在理解题意的基础上,让学生独立解答。
2、 出示第13题。
让学生根据题意独立解答。
鼓励采用不同的方法。
①153÷15÷6 ②153÷6÷15 阅读全文
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