《风筝》说课稿

一、说教材：
　　《风筝》一文是鲁迅写于1925年1月24日，后由作者编入散文诗集《野草》。
　　文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种“没出息的玩艺”，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
　　这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
　　对于文章的主题，可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美好事物的角度去理解……
　　教学目的：
　　1、中，按照以下程序操作：
　　（一）创设情境，有感情朗读课文。
　　（二）多角度理解课文：
　　1、为什么作者看见风筝会“惊异和悲哀”？
　　2、文中回忆了一件什么事，这一幕后来作者称之为什么？
　　3、多年之后“我”对当年的行为有了新的认识，有了什么论文，这种改变说明了什么？
　　4、“我”对于自己的过错，想到补过办法了吗？是什么？弟弟是何态度？我心情释然了吗？
　　（三）学生质疑。
　　（四）思维拓展训练：
　　1、当年的鲁迅把自己的好恶强加给别人，这是一种什么做法，是什么思想在做祟？你的身边、生活中有没有类似例子，试举例说明。
　　2、虐杀者的行为为什么能得逞，是什么助长了这些人的坏习性，在生活中有这样的例子吗？正确的做法该如何？试举例说明。
　　（五）总结：《风筝》不仅是展现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。
　　（六）作业：课后探讨
　　1、请谈谈你对儿童教育的一点看 阅读全文