登录

浅谈语文综合性学习中综合性和语文性的关系

我在执教语文综合性学习活动《数千古风流人物》时,于活动前对所任班的学生进行调查,让每位同学写出心目中的崇拜风流人物,收上来的检查时,心里很不舒服。因为绝大部男同学写的是足球、篮球国外明星,如球王贝利、贝克汉姆、乔丹、布莱恩特;女生写的是文艺界影视明星,港台明星居多,有刘德华、张惠妹、周杰伦等。究其原因:当今的媒体对足球篮球明星、港台明星宣传过多,有关他们的资料、图片、光碟铺天盖地。而对我国历史上历代建功立业的人物了影像宣传太少,同学们对此了解甚少,有些同学不知道郑和与郑成功是谁,却知道小燕子赵薇的身高、体重、年龄、星座等。所以我认为在语文活动课上有必要、有义务利用教材,通过教学对千古风流人物进行宣扬,弘扬民族精神、民族文化,让我们的学生了解这些人物,了解他们的功绩,崇拜他们,找到激励自己上进、学习的动力。
  但这种语文综合性学习活动课一不留神容易上成历史课、地理课、生物课,那么语文综合性学习中综合性和语文性的关系是怎样的呢?目前有一种奇怪的现象,语文综合性学习似乎无处不在,又似乎游离于语文学习之外,在追求“全面”、“整体”中淡化学科色彩,拆解学科内容和结构,导致的现实是渗进了过多其他学科的内容,语文综合性学习不像学语文,异化成了学民俗、历史,甚至生物、地理……产生这种倾向的原因是混淆了语文综合性学习和综合学习的界限。一般意义上的综合学习,是以学科综合为基础的,不单独强调某门学科的目标和学科性质。但是语文综合性学习的立足点和出发点都与综合学习不同,它加上了“语文”二字,就意味着它是从分化出发,往后所有的综合发展都以这个最初分化为基础,都必须带上这种分化性质,即语文性。语文综合性学习是为了提高语文素养,当然,它的目标是多向性的,除了提高语文素养外,学生还在学习活动中获得了相关学科的知识,培养了主动探究、团结合作、勇于创新等良好精神品质。语文综合性学习当然应该与各学科融合,不 阅读全文
相关文章更多>>
最新发布文章更多>>
《谁说没有规则》教学反思
《给家乡孩子的信》教学反思
《闪光的金子》——教学反思