习作课教学反思
习作是要求学生写发言稿,以前学生很少接触过应用文的写作,这就使习作的难度增大了许多。作为老师,该如何组织好本次习作教学,帮助学生克服畏难情绪呢?结合班级实际,经过深思熟虑,我决定以“谈谈自己”和“评评同学”为本次习作教学的话题,通过谈熟悉的事物让学生掌握应用文写作的基本格式和技巧。
经过比较充分的准备,怀揣疑虑之情走进了教室,站在讲台上说:“今天这次课我们来上习作教学课。”“啊??”我的话刚说完,就听见了孩子们不愿意的声音,有些孩子就像烈日下的茄秧被晒得蔫头耷脑的,一点儿精神也没有了。看到这情景,我话锋一转:“不过,今天的课和以前不太一样了,你们是课堂的主角,老师要当配角哟!”听我这么一说,孩子们显得很好奇,迫不及待地问我,到底是怎样的?看到学生的兴趣被调动起来,我不慌不忙地说:“今天,老师想听听同学们对自己以及对同学的评价,你心里是怎么想的就怎么说,不要有什么顾虑,好吗?先在小组内交流一下自己的看法。”学生明确了话题,便积极地投入到了话题的交流之中。
学生准备了几分钟以后,我便提议在全班进行交流。刚开始,我只能看见稀稀拉拉的几只小手举起来。“以前的我是一个冷漠、自傲的女孩,与同学相处也很不融洽。现在我决心改正不足,希望同学们能够给我机会,一个改过自新的机会。请原谅我,相信我吧!你们一定会看见一个人见人爱的我在这里,我真心地对大家说一声谢谢,希望大家可以支持我,帮助我。”“今天,我可以站在讲台上说出我的真心话,我很激动,也感谢老师和同学给予我的这次机会。老师第一次叫我起来回答问题的情景至今我都无法忘记,那时的我很胆小,面对老师的提问我是‘金口不开’,但是老师没有批评我。因为老师的鼓励,我的胆量慢慢变大,现在的我在课堂上可以说是个积极份
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