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《语文天地八》教学反思——畅所欲言,启迪智慧

《语文天地八》中的“畅所欲言”要求评议《嗟来之食》这个故事。即根据这则成语故事的最后一段(曾子听说了这件事,说:“何必这样固执呢?当不客气地招呼时,自然可以走开,但人家已经道歉,这就应该吃了。”)进行评议。在教学前,我一直在想:该如何让孩子敢于追求新奇,敢于拥有自己的想法?于是在教学时,我是这样设计的:让学生自主分成两拨儿,让他们进行辩论,抒发自己的观点。这其中的一拨是认为那个人应该吃,而另一拨则认为那个人不应该吃。这时,全班20多个学生,只有4个学生认为不应该吃,但我同样让他们进行一场辩论。此时,令我意想不到的事发生了。班里后进生泉水同学也举起了小手。他可是个连拼音都不认识,平时只*别人帮忙才能读通课文的人,如今也想发言?我心里正嘀咕着,但本着“为了每一个学生的发展”这个核心理念,我们更要关注个性差异,满足不同的需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。因而我们更要尊重他们的人格和创造精神。就这样,我让他第一个发言。于是,他勇敢地站起来,但却毫无头绪地说了一句:“应该吃。”这时,班里的同学都哄的一声笑了起来。我便赶紧示意他们别笑,听他把话说完。在我的提示下,他又把话重说了一遍:“我认为他应该吃,要不然饿死了,就什么都没有了。”这时另一方的小源同学便迫不及待地站起来反驳:“我认为那个人不应该吃黔敖施舍的饭,就是饿死了,也要维护自己的尊严。”可泉水同学又站起来大声说:“其实那个人应该先吃饭,才不会饿死,然后再去考状元,这样不就有尊严了?”真是一石激起千层浪,一场激烈的辩论便由这么一个后进生给挑起来了。双方你一言我一语地开始争辩起来,……后来,在我的指点下,他们又引用了“韩信忍胯下之辱,勾践卧薪尝胆以及文天祥、谭嗣同”等例子来加以辩驳。
  这堂课虽然是学生初步学习辩论,但却是那么精彩,真正 阅读全文
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