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浅则深之——《雷雨》之案例分析

雨》的内容。这篇课文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。作者遣词造句的准确,形象地为我们展现了雷雨的整个过程。可以说整篇文章其内容非常浅,为了使教学显得生动而深入,我从想象、补白及朗读入手,努力以情景交融为宗旨,对自己的教学板块做了较为大胆而创新的设计。
二、  案例描述
  整个教学活动的目标的定位是:1、会写“蝉、蜘、蛛”三个字。知道雷雨前、雷雨后的景象,并有感情地朗读1、2、3、8自然段。2、采用“什么怎么样”的句式,运用由扶到放的策略学习雷雨前和雷雨后的有关段落;在语境中初步认识4个生字;3、图文结合,培养学生的观察能力和想象能力。教学重点则为:学习有关雷雨前、雷雨后的自然段。教学难点为:有感情地朗读雷雨前、雷雨后的景象。
一、  导入新课、激发兴趣
1、雨是我们生活中常见的现象,你看到过怎样的雨?(评价语:真棒,能用4个字来说;这是老师最喜欢的雨哩;你看到的和别人的不一样。)
2、小朋友听现在下了什么雨?<放雷雨声>,你们怎么知道的?你还知道哪些雷雨的知识?(评价语:小耳朵真灵)
3、  雨是夏天常见的现象,雷雨神奇莫测,十分有趣。今天,老师就和大家一起去看一场雷雨,好吗?<出示课题>齐读。
二、  初读课文,整体感知
1、赶快打开课本,到课文里去瞧瞧吧!遇到不认识的字可以问问下面的蜗牛和贝壳,再反复地多读几遍,争取把课文读正确、读通顺。
2、读得真认真!有信心把课文读好吗?那我们就请几个小朋友来接读一下课文吧!轮到朗读的同学该注意些什么呢?其他的同学仔细地听听,呆会儿给他们评评。(师随机抽查)
三、  学习雷雨前(1、2、3自然段)
1、刚开始读课文就读得这么好,小朋友真不简单。张老师再考考大家,有没有信心啊?请你默读一遍课文,找找哪几个 阅读全文
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