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错题“会诊”课后记

     实践表明,采用错题会诊形式进行教学有以下的三个优点: 
    1、 有利于激发练习的兴趣。 
        以计算内容为主的练习课,比较单调、枯燥,烦琐的计算学生容易疲劳,产生厌倦消极情绪。而通过创设一个学生所喜欢的教学情景,既由学生做‘医生’,帮病人(错题)找‘毛病’(错误),并进行治疗(改错)的形式展开教学活动,学生明显感受到由于角色的“变化”而带来的新鲜感、奇特感,都能积极主动地投入到学习中去,在此过程中不断体验到收获的快乐,从而保持高涨的学习情绪。
  2、 有利于培养合作意识。
        数学教学中的合作与交流是现代教育的精髓。课中采用的是小组讨论、全班交流、补充完善的形式。所以,全课每个环节都是在小组内学生的共同参与进行的,学习过程中学生相互启发、集思广益,起到了优势互补、共同提高的目的,教好得培养了学生合作解决问题的意识与能力。
   3、 有利于培养良好的思维品质。
  学生在学习活动中出现错误在所难免,教学及时组织、引导学生进行反思总结,即发展了学生的批评性思维,又使学生从中吸取教训,获得经验并形成技能,完善自己的认识,同时培养了他们良好的审题与检验的习惯。 阅读全文
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