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移情理解——相互信任的保障

在课堂教学中,教师移情理解,使自己站在学生的位置上,设身处地为学生的学习着想,使教为学服务,能够形成师生间心理上的相互信任。教师移情理解,有两个方面。一是根据儿童心理生理特点,考虑引起情绪和情感的外在原因,予以理解。如上一节体育课活动量大,学生这一节课往往精神不振;天气阴雨绵绵,也会使课堂气氛沉闷;春游前学生情绪特别兴奋……凡此种种,都需要教师理解调节。二是根据学生的认知水平、理解能力、基础知识予以理解并帮助解决实际问题。当学生在学习上遇到困难时,循循诱导,耐心辅导,引导他们自己解决问题;学生发表了与教师不同的意见时,请虚心听取,做出公正评价;对待后进生,不嫌弃,主动接近他们,消除他们的心理障碍和自卑感,增强学习信心。如教学“平行线”时,有学生提出“不相交的两条直线就一定是平行线”,并在纸上画图说明理由。这位学生的问题显然是由没有异面直线的概念引起的,教师便直观演示,让学生建立异面直线和平面线的不同概念,给予耐心指导,使问题得到圆满解决。 阅读全文
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