《需要几个轮子》教学反思

在教学“需要几个轮子”——3的口决时。按新课程的理念，设计了三个活动：活动一创设情境：1辆车3个轮子，2辆车6个辆，3辆车9个轮子……从而引出3的乘法口决；活动二进行操作活动：让学生用小棒摆一摆，加深理解；活动三进行拓展延伸。
　　好似一堂感觉非常完满的课、信心十足的走进教室。但在第一环节的创设情境中就出现了问题：学生根本没有能进入到我所设计的情境中来，而是双眼瞪着天花板上的电灯，看到此情景，想到新课程理念所倡导的：“教材的特征是假设性，假设性产生了教材的另一特征——变动性”。新课程强调教师是课程、教师是教材。于是我随机改了书本的例子，顺水推舟的让学生就观察电灯（刚好三盏），并把课作了如下的改动。师：是不是大家都感到很热，老师帮你们打开电风扇好吗？学生一听马上把眼光投向我，很好的集中了注意力。师继续：一排有几盏电灯呢？（一边说一边打开电灯 ）此时，学生已全身心的投入。一排有三盏电灯，那两排有多少盏呢？……四十七双眼睛跟着动，四十七张嘴巴跟着说。连平时最不爱发表意见的学生，也都仰起小脸边享受着徐徐凉风边很用尽在说：一排电灯，二台……在说完时有一个学生突然站起来说：我有个谜语让你们猜（学生的注意力马上转到他的身上，好象我这老师是个观众，我想只有在这不知不觉中学生才能有如此的灵感和冲动吧！）我写一个“小”字要三画，如果我要写6个“小”要几画？。学生马上叫嚷开了，是那么积极，是那么投入，是那么乱而有序。接着谜语就多的不得了：我如果每天有3元零用钱，我7天会有多少钱呢 ？我如果一天有3个苹果，3天有几个苹果？……我只能把学生组织起来“猜谜”。一节课下来，学生对我特别的亲热，要下课了，满面笑容、满脸的依依不舍，不停的说：“老师，下节课我们还这样玩好吗？熟不知他们已掌握了3的口决和生活中的应用。
　　虽然是一堂普通的不能再普通的课，但我认为是上了一堂最实实在在的课、 阅读全文