我们呼唤充满生命激情的课堂

数学分式的第一节，他是这样引入的：
　　刘翔和姚明大家都知道吧，下面我们就说一说他俩的事儿：（出示小黑板共有8道小题）
1，   刘翔在雅典奥运会上110米栏比赛中以12.91秒的成绩夺冠，被称为世界飞人，请问他的平均速度是多少——————？
2，   刘翔决心在下一届奥运会上打破这一记录，如果以x秒跑完110米，则他的平均速度是多少？——————
3，   姚明为我国的篮球进入世界八强立下了汗马功劳，他在七场比赛中共得115分，每场得多少分————?
4，   如果姚明y场共得115分，每场得多少分？——-
5，   如果他在z场球赛中共进a个3分球，b个2分球，那他平均每场得——分？
6，   …….
　　以上典型引入，加上他幽默机智风趣的语言，一下子将学生的注意力紧紧的吸引到他的周围。每当答完一道题时，他都及时鼓励：“呀！河西的娃真牛唉！；“河西的娃比一中的娃还棒！”“咱们借着这猛劲看下道”…课堂上笑声不断，气氛异常火爆，时而激烈的象炸开了锅，时而安静的能听见掉下的针，学生一个个眼睁得大大的，目光炯炯有神。他将主动权完全放给学生，课堂真正成了孩子们的乐园。
　　接下来他将刚才几个式子写在黑板上，让同学们将这些式子分成两组，从而然而然的引入了分式的定义。这个概念引入自然，水到渠成。使学生感到亲切，不生硬，易理解。然后他让学生观察这些式子的特征，从而给分式下了正确的定义，记忆深刻。
　　他在引入分式的分母不为0这一重要内容时，让学生填表如下：
x-2-10123
　1/x+1-1 11/21/31/4
1/x-2-1/4-1/3-1/2-1 -1 
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