《小数乘整数》一课教学反思

    今天是学生学习小数乘法的第一课时，让学生理解小数的意义与整数相同学生很容易理解，而怎样确定积的小数位数。学生能不能很好理解呢？进入课堂之前我已经思考了很久，并且为此进行了精心的教学设计。 
在课的开始，出示一个乘法算式 ：18 ×3 问：18 ×3表示什么？生：3个18相加的和是多少？或18的3倍是多少？接着出示例题提出问题：要求：夏天买3千克西瓜要多少元？怎样列式？ 0．8＋0．8＋0．8  或 0. 8×3  那谁能说说 0. 8×3  表示什么？生（3个0. 8相加的和 ）这样做的目的是让学生明确：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
    　而后，我提出挑战：你能算出0.8×3 的结果是多少吗？   先让学生说自己的想法并交流：生1：把0．8扩大10倍当做8，用8乘3得24要想使积不变，积要缩小10倍。生2：把0．8元转换成角计算。在学生充分讨论的基础上，板书出竖式  ：提出先用加法竖式算，在用乘法算。这样做不仅使学生感受到用乘法计算不仅简单外，更重要的是让学生感受到小数乘法的积与加法结果之间的联系。加法和是一位小数，0.8×3的积是一位小数。接着又出示：2.35 ×3   0.9×4两个算式要求先用加法计算，在用乘法计算。让学生更进一步感受加法和是一 位小数，0.8×3的积是一位小数。最后 学生观察得出积的小数位数与因数的小数之间的关系。既： 阅读全文