学生自己寻找材料，激发学生的学习兴趣

使其乐于继续学习 
 
　　本周教学的《约数和倍数》《能被2、5、整除的数的特征》。教学《约数和倍数的意义》时，用谈话导入。
　　老师：同学们，请大家说说，我们学习过哪些除法算式？（有整数除法和小数除法）计算的结果有哪几种情况？（两种：一种是除不尽，另一种是能除尽）你们能列举出几个吗？
   学生：15÷3=5    6÷5=1.2    23÷7=3….2(除不尽)
         24÷2=12   3.6÷0.4=9    
0÷5=0    7.2÷9=0.8 
（除尽）
　　学生的学习材料是通过师生平等对话，引导学生回忆，学生自己寻找的，而不是教师或书本给定的材料，他们来源于学生自己。这样教学，可以使学生一开始就处于积极状态，同时也有效激发了学生的学习兴趣，使其乐于继续学习下去，而无须教师强迫……
　　教学伊始，我就紧扣新知识的生长点，并为学生提供了足够的时间和空间，用实例让学生观察；提出问题让学生讨论、交流并唤起学生回忆，进一步明确整除的概念及整除和除尽之间的从属关系、联系与区别，为新课学习做好充分的铺垫。 阅读全文