登录

《加法各部分间的关系》教学反思

古人为我们留下了一句教学格言:授之以鱼不若授之以渔。我个人也认为,教师除了教给学生知识,更要让学生学会学习方法。
  在教学《加法各部分间的关系》这部分内容时,我带领学生亲自参与获取“一个加数=和-另一个加数”这一关系式的分析、推导过程,让学生通过对老师提供的材料进行观察、分析、比较、综合,以促进学生理解问题的提出、概念的形成、结论的获得及数学知识的应用。我主要是从以下几方面进行的:
1、让学生经历从应用题抽象出算式的过程。我没有用书上的例题,而是利用班中男、女生人数编了一道题:“四(5)班有男生31人,女生21人,四(5)班共有多少人?”由这题又编出另外两道题:“四(5)班共有学生52人,其中男生31人,女生有多少人?四(5)班共有学生52人,其中女生21人,男生有多少人?”不用分析数量关系,学生很容易列出算式。我还让学生经历从算式抽象出加法各部分间的关系的过程,引导学生进行比较、分析,脱离具体应用题,而以第一个算式为基础,找出后两个算式与第一个算式的内在联系。
2、教给学生观察、分析和比较的方法。在教学中,在学生列出第一个算式31+21=52(人)后,让学生说出算式中各部分名称及它们之间多关系。在学生列出(2)、(3)题算式之后,引导学生把(2)、(3)题同第一题比较,已知、未知有什么变化?要求的是什么?学生通过分小组讨论归纳出:第一个加数=和-第二个加数   第二个加数=和-第一个加数。学生通过观察、分析和比较这两个关系式,抽象出:“一个加数=和-另一个加数” 并且向学生指出:“比较这种学习方法在数学中的用处很大,在今后的学习中还要用到。”
3、引导学生正确的运用这一关系,使学生明白:概念和方法,不仅要经历由特殊到一般,还有从一般到特殊的演绎推理的过程。在教学时,我让学生自己阅读有关内容,找到验算加法的不同方法,并用于自己的实 阅读全文
相关文章更多>>
最新发布文章更多>>
《比较分数大小》的教学反思
反思“吨”的教学
在教学中应培养学生解决实际问题的能力