小数的性质

教学内容： p34-35页例5和例6及相应的试一试和练一练，练习六1---5题。
教学目标：
1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3、培养学生善于探索的精神。
教学重点：理解小数的性质。
教学难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
教学过程：
    一、创设情境，激发兴趣
同学们，大家好！最近，我们学习了小数的意义和读写，以及小数的数位顺序和计数单位，今天我们一起来研究小数的性质。
同学们，商店里的冰淇淋标价如下（出示），哪家商店的冰淇淋便宜些？为什么？小组同学交流一下。（课件出示）
为什么2.5元末尾添一了一个0，变成2.50，大小却不变呢？这节课我们就来探讨这方面的知识。
    二、体验发现，理解性质
    1、教学例5（ppt出示）
⑴买一枝铅笔用了0.3元，买一块橡皮用了0.30元。这里所买的铅笔和橡皮的单价相等吗？请同学们在小组中交流你的想法。
（ppt出示）
师：我们一起来交流，因为0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元；又因为0.3是3个0.1，0.30也可以看作3个0.1，所以0.3=0.30。因此，我们可以判断铅笔和橡皮的单价相等。
   2、教学第34页试一试
（出示ppt）
师；现在，请同学们尝试完成书上第34页的“试一试”，完成后与同学进行交流。
（ppt出示）
师：我们来核对上面的答案，根据分析我们发现0．100米=千分之100米=100毫米，0．10米=百分之10米=10厘米，0．1米=十分之一米=1分米。我们知道，1分米=10厘米=100毫米，所以，0．100米=0．10米=0．1米。ppt
当然，如果我们在尺上找出100毫米、10厘米、1分米的位置，从中也可以发现0