《小数点向右移动引起小数大小变化的规律》的导入与结尾

一、导入新课。
1、师：我先写3456，我再写3456，我还写3456，这三个数可以用什么符号连接？为什么？对了，这三个数完全一样，所以可以用等号连接。
2、师：好，还是这三个数，现在老师把它们改变一点点为：3.456，34.56，345.6，现在还能用等号连接吗？为什么？
生：加了小数点。（板书：小数点）
师：但是每个数都加了这个点。
生：小数点的位置不同。
师：详细的说一下各数小数点具体的位置。看大屏，从这里我们可以更加清楚的看到，小数点的位置确实在移动。板书：移动。我们一起用手势演示一下小数点的移动方向？对了，小数点向右移动。板书：向右
而且在向右移动的过程中，数在变大，所以他们之间应该用什么符号连接？生：
师：也就是说，本来是相同的数，因为所加小数点的位置不同，所以，形成的新的数大小也就不同。而且还发现，当小数点位置向右移动时，这个数就变大。
师：今天我们就一起研究小数点向右移动后，引起数的大小变化中，有什么规律？补充完整板书：小数点向右移动后，引起小数大小变化。
二、探究新知（略）
三、练习梳理（略）
四、拓展启智
师谈话：现在回到前面，3.456，34.56，345.6刚才大家一致认为是用小于好连接，现在周老师就要用等号连接，你有办法吗？
3.456（  ）=34.56（  ）=345.6（  ）
师：大家真厉害！首先能把一样的数字通过小数点变成不一样大，但是又能通过填写单位名称变成一样大。
师：小数点向右移动会使小数变大，那么小数点向左移动会使小数变……？这个知识下次学习。

【案例反思】
“小数点向右移动引起小数大小变化的规律”这一内容的学习，是这次去雨花上课的内容，是江苏版教材五年级上的内容。它是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据，又是