浅论增加政治课教学趣味性的几种教学方法

  浅论增加政治课教学趣味性的几种教学方法

河北正定中学  政治组   朱文鹏

学习活动是情趣和认知的统一。教育家赫尔巴特说：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯的表现为注意、等待、探索和行动。兴趣是教学手段又是教学目的。”激发学生的学习兴趣具有重要的意义。乐学才能善求。有了兴趣，才能激发强烈的求知欲，才会锲而不舍，孜孜以求。“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”。增加课堂上的趣味性可以调动学生学习积极性、主动性，也有利于创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，维系起更加紧密的师生关系，使思想政治课教学达到生动、互动、主动的教学效果。但在趣味教学中不能千篇一律，如果总是用一种模式一种办法进行反复重复，学生也会感到乏味。本着使学生能够在主动、轻松、愉快的环境下学习的目的，我在日常教学中就如何增加课堂的趣味性做了一些思考总结。

一、实验

人们一般认为实验是高中教学中理化科的专利，人文学科一般很少涉及课堂实验。这是对实验的一种狭义的理解。实验是对人类活动中某一领域的探究，是对真理的追寻。在高中政治课上可以大胆的使用，尤其是《哲学常识》部分，哲学是具体知识的概括与总结，哲学教学取材于生活又实践于生活。生活中很多有趣的情景都可以作为政治课教学的素材拿来运用。

1、   摩擦生电；在《把握事物的因果联系》教学中，为使学生对因果联系有更加深刻地理解，在课堂上引导学生进行摩擦生电的实验展示，并由学生对实验现象做出哲学解释，来证明任何现象的产生都有另外的现象引起的因果联系。

2、   光的折射；在讲授《意识是客观事物在人脑中的反映》中，我准备了一个光的折射的试验，我把一支笔放在玻璃器皿中，由于光的折射使这支笔看起来变得弯曲了，由于试验比较简单，学生能够很快的说明发生的现象 阅读全文