知识点的“暗渡陈仓”

 
堂　从事历史教学的人都知道，长期的、习惯的历史教学就是划杠杠、背条条，美其名曰“历史就是背”。细细琢磨，似乎不是没有一定的道理。因为基本的历史知识作为学生必须记住。问题是怎样去记。
　　新的“知识大爆炸”已向全世界所有的人提出了严俊的挑战：“仓库式的学习”必须转变为“开发式的学习”！我们进行的事业不是别的，而是“教育”。“教育”本身的含义就是开发人的智力。因此，“暗寓知识点的形成途径、暴露思维的进程，”便成为新课程教学 中的第二个重要“过程”。
仅举两例：
★造纸术发明的意义的暗寓：
……
学生：交流----纸发明前的书写材料。
老师：引设----主要的书写办法？
学生：交流----刻写。
学生：一部分在课前准备的竹片上用小刀刻写----“纸”字。另一部分在纸上用笔书写----“造纸术发明的意义”（各让一位学生掌握最后完成的时间）。
老师：提醒----注意刻写的安全。
学生：交谈----刻写的体会。
老师：发放----资料：
资料（1）
◇秦始皇每天批阅的奏折重达120斤。
◇东方朔一次给汉武帝的奏折共3000片竹简，用两个人吃力地抬进去的。
资料（2）
造纸术没传播到国外时，人们书面交流思想、传播知识消息、互通书信所用的书写材料如下：
♀苏美尔人：用泥板。
♀迦勒底人：用砖刻。
♀古罗马人：用铜板。
♀古埃及人：用纸草。
♀古印度人：用桦树皮。
♀朝鲜人：用简、帛
♀日本人：用简、帛。
♀欧洲人：用羊皮。（写一部《圣经》要用掉300张羊皮）。
资料（3）
《造纸术的传播图》（略）
老师：创设----咱这课上到此时，你心中到底感悟到了什么呢？
学生：交流----感想。
……
★“《辛丑条约》影响”的暗寓：
……
学生：交流----《辛丑条约》的主要内容。
老师：引导----“划定使馆界”意味着什么？
学生：交流----帝国主义在政治上“完全”控制了清 阅读全文