两节一年级开学第一堂音乐课的前后反思

（片断一）： 
　　带着自信，带着满脸的微笑走进了一（1）班教室的门。孩子们非常机灵，向我问了声：“老师好！”我也亲切地回应了他们。 
　　上课开始了，按照自己的教学计划，一年级的第一节课重在对学生的常规教育。于是，我试图让他们的思想马上集中起来，就问他们：“小朋友，现在呀，请你仔仔细细地看着老师一分钟，你能说说老师跟其他老师有什么不一样吗？” 
　　“我觉得马老师有一双大大的眼睛很好看！”（小家伙还挺会说话的，） 
　　“老师的样子挺挺的。”说到点子上了，“你们想像老师这样挺吗，那就把身体坐坐正”，小家伙都纷纷坐正了。　于是，我借机与坐得最正的小朋友握了握手，并说：“我已经把你当成了老师的好朋友，”又转向全班：“能在第一节课就能和老师交上朋友的同学那才叫不简单呢！”此话一处，全班坐得更挺了，一双双眼睛注视着我，好想跟老师交上好朋友。我呢，也通过这样的形式记住了好几个孩子的名字。 
　　接下来，我就让学生明白音乐课上的演唱姿势、拿书本的姿势，路队应该怎么排等等。孩子们马上没有了先前的热乎劲儿，也不像刚才坐得挺挺的唯恐老师没看见似的。趴在桌子上的有了，跟同伴玩几下的有了，随便插话的也有了。最后的环节，是让孩子们唱唱在幼儿园里唱得最好的歌曲或跳一跳舞。还好，他们兴趣又上来了…… 
　　课后，对于一年级的第一堂课，我进行了深深的反思。在上课的第一环节中，这样的安排及教学效果无疑是较为成功的。但一年级毕竟是一年级，他们刚刚是迈着稚嫩的脚步从幼儿园走进小学的校门，在他们的眼里，音乐课应该是唱唱跳跳非常开心的，可老师在第一节课却要他守这么多的规矩。显然，下一教学环节的安排就不那么令自己满意了。难道，第一节——始业教育课，我只能给他们这些吗？一（2）班的第一节音乐课，我不能这样上！ 
（片断二）： 
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