在音乐中，学会学习的方法

音乐，还是我们的日常语言，德国孩子们都能很快掌握，并能熟练运用，他们学习新知识的能力简直让人匪夷所思。
差距究竟在哪里呢？
　　作为教师，在参观时我曾留意到：在德国的生物教室里，青蛙的解剖图是学生们自己动手用彩笔画出来的，而不是印刷口——虽然德国生产“海德堡”这样世界上最精密的胶印机——我们学校里的所有挂图就是拿这种机器印出来的！“探索——创新”与“机械——重复”，这种反差造成的结果太可怕了。要知道“拿到了一袋米的人”和“学会了种米的人”，他们是不在同一条起跑线上的。我们的学生虽然是先“拿到了一袋米”，但不会“种米”的话，不但没有“新米”吃，“老米”也会生虫坏掉，坐吃山空是早晚的事。在新的世纪里，如果我们的学生不能尽快学会“种米”的技巧，那么他们恐怕又要重蹈“花费昂代价买米来吃”的覆辙，在21世纪这场60亿人参加的知识竞赛中被“优胜”者所无情的“劣汰”掉，或成为廉价的劳动力，或成为唯唯喏喏的幕僚……做为一名教师，每每想到此，我就会感到不寒而栗……
　　废弃应试教育中“填鸭”式教学，“培养学生自主的研究性学习，在学习中掌握学习的方法和途径”势在必行、刻不容缓。
　　突破口在哪里呢？
　　我个人认为，音乐这门学科是最合适的切入点。
　　音乐课不同于其他的自然学科，它不需要太多的循序渐进，因此适合学生们在任何未知的领域展开无知识准备的探索；它贴近学生的人文生活，集娱乐性和知识性于一体，所以对学生有着其他学科所不具备的亲和力，使学生在探索性学习中产生兴趣和动力；它的知识点来源丰富，音像店、书店、媒体和互联网等都是它的资料库，所以应该不会造成学生展开探索性学习的盲区。最重要的一点是，音乐教育本身就可以拓展学生的发散思维，可以为他们的探索性学习插上想象的翅膀，适合培养学生自己捕捉“灵感”的能力和方法。
在具体运作时，我觉得应该把握住以下几点：
第一、快乐的探索，快乐的收获。
　　老米 阅读全文