让音乐留给学生美好回忆

音乐课的时间，我这一课的内容是《京剧脸谱》，我自己拟了一个小标题《七彩的脸谱》。我想让学生先听一听京剧唱段，然后看一看京剧中的脸谱，接下来就唱一唱京歌《唱脸谱》。
　　音乐课开始了，我和学生一起听京剧、看脸谱、唱京歌，课刚开始时，学生对京剧的形式还很感兴趣，看脸谱也很认真，可到了唱歌的时候，因为后面的带京剧味道的拖腔有点难度，有的学生声音就变小了，还有的显出一种无可奈何的样子。这时，我看见一个学生老是低着头，不知在写些什么，于是我走过去，拿出来一看，原来他正用一支铅笔在音乐书上描着脸谱。其他的学生也都注意到了我和这个学生，怎么办，这可不是我想象中的教学环节呀！脑筋一转，也没批评这个学生没唱歌，而是大声地说：“同学们，刚才我们在唱歌曲的时候，有一位同学已经走在了我们前面，先用笔画起了脸谱，下面我们都来画一画你最喜欢的脸谱，好吗？”没想到，学生全都很兴奋，异口同声叫起好来。学生开始用笔画出自己心中喜欢的脸谱，画完后，我就请出几位同学介绍他画的脸谱。”“我画的是黑脸包公。”“我画的是白脸曹操。”“我画的是红脸关公。”……“我画的是红脸包公。”“什么？”我以为自己听错了，谁不知道包公是黑脸啊，这个同学怎么说包公是红脸呢？“那你说说，为什么要画红脸包公啊？”“因为我认为包公在办案时，从不循私情，都是为了受害者着想，他始终用一颗火热的心来办案，不管达官显贵，还是劳苦人民，他总是站在正义和公理一边，所以我要把他画成红色。” 学生的话，引起了我的深思，是啊，包公为什么不能是红脸呢？因为他有一颗红心啊！我认为：应该尊重学生的思维！让学习成为一件快乐的事，让包公成为红脸又何尝不能呢？不要苛求那一成不变的颜色，新课程充盈着的将是宽容与人文关爱以及学生的奇思妙想。于是我情不自禁地带头鼓起掌来，所有的学生都很吃惊的看着我和那个学生，不一会儿，教室里的掌声就掩盖了刚响起的下课铃声。
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