挖掘课堂上的闪光点

建议思考的问题： 
⒈怎样才能合理保护学生的求异思维？ 
⒉学生怎样才能真正成为学习的主人？ 
案例描述： 
　　面对新课程，面对新理念，每上一节课，我都有许多新的感受、新的体验。这天，我像往常一样，精心设计了教学方案，到二年级上音乐课。这节课的内容是第十一单元 —— 《夏》。 
大胆的想象： 
　　孩子们都比较喜欢上音乐课，看到我，他们都高兴地向我问好，我说： “ 同学们，你们好，今天这节音乐课，老师要带大家去 ‘ 艺术冲浪 ’ ，第一关是 ‘ 猜一猜 ’ ，请听谜语 ‘ 有个老公公，面孔红彤彤，它白天就亮，它走黑洞洞 ’ 打一自然界的事物。 ” 孩子们很快猜出了谜底 —— 太阳。我又说： “ 你们可真聪明，你们能用一个动作表现一下老公公的样子吗？ ” 学生们纷纷模仿，动作形象，十分可爱。 
　　这时候，有一个男孩站了起来，说： “ 老师，我说它是 ‘ 太阳宝宝 ’ 行吗？太阳每天升起落下，和我们一样可爱，是我们的好朋友呢！ ” 听了他的话，我及时地给予肯定： “ 你的想象力真丰富，老师奖励你一个小太阳（自制小奖品），你把它装饰成你可爱的 ‘ 太阳宝宝 ’ 好吗？ ” 孩子高兴地接过了小太阳，用力地点了点头，很满足地坐下了。 
灵感的出现： 
　　我转身对其它孩子说： “&nbs 阅读全文