任你翱翔的网络知识海洋

21世纪的中学生是创新的一代，他们愿意动脑，经常会提出这样、那样的问题，让老师应接不暇。记得2002年的一次历史课上，一名学生问起“印第安人建造的金字塔是干什么用的？”很多人对于埃及的金字塔了解得不少，但对印第安人的金字塔，了解得就不那么多了，当时，我没能解答。课后，我翻阅了许多资料也没有找到答案，后来，我利用现代化的网络资源很快就找到了答案，并且图文并貌，令我兴奋不已，从此网络就成了我学习和工作的“伙伴”，也成为我与学生交流的桥梁。
首先，利用丰富的网络资源，制作、查找课件，服务于课堂教学。多媒体课件让学生从视觉、听觉等许多方面去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，会给学生耳目一新的感受，从而激发兴趣。例如，在学习《经济发展与重心南移》一课时，我把《西汉经济分布》、《东晋南朝江南经济的发展》、《宋代经济分布》通过多媒体图片同时作对比，使学生一目了然，很容易就找出了宋朝时经济重心完全移到南方，学生对该知识点也产生了经久不忘的深刻印象。
教师不仅利用网络资源制作课件，还可以通过网络资源查找相关的多媒体课件，然后再根据自己的实际情况进行加工，形成独特的符合自己课堂教学的多媒体课件。例如，在学习《经济发展与重心南移》一课时，我就利用网络资源找到了《北宋经济的发展》的多媒体课件，学生非常愿意看，不仅了解书本上的知识，还开拓了学生的视野，利用多媒体课件的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，使学生产生身临其境的感觉，从而调动了学生学习的积极性。 
其次，利用网络资源查找备课资料，为课堂教学服务。新课程给老师和学生都留下了大量的时间和空间，有了更多的展示自我的机会，需要大量的补充材料，而查找资料最方便快捷的方式就是利用网络。例如， 阅读全文