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课改下美术教学中的几点思考

  
  美育作为社会主义精神文明的重要组成部分,在精神文明建设中具有举足轻重的作用。自从2001年新世纪课程改革进入实验状态,美术学科也开始了新一轮的探索。笔者经过几年的美术教学,进行了一些尝试.运用,更多的进行了一些反思。 
“兴趣是最好的老师,兴趣是学习的先导。”在教学改革中,要根据学生的心理特征,用兴趣的火种去激发学生学习美术的兴趣。有的学生形象思维占优势,对美术的兴趣浓厚,学习效果就会好些;而有的学生逻辑思维占优势,对美术缺乏兴趣,绘出的图形就会差一些,教师就应鼓励他们,善于发现他们的闪光点,对他们的作品加以肯定,促进其智力和个性的正常发展。 
一. 跳出传统,鼓励学生大胆创新,培养创新素质。 
我们传统的美术教学以临摹和写生为主,一味地使用灌输的方法,往往会使学生认为只有教师教的东西才是正确的,画的像的才是好的,离开了灌输,部分学生就无能为力了,根本谈不上创造。因此,只有利用学生喜爱学习的优势,以启发,提示,引导,鼓励为主,设置自由的氛围。命题画也应该给学生充分的创作自由,不要让范画局限学生的想像和创作,造型也不必强调统一,准确。比如在指导学生学习“听音乐,画感觉”一课时,我首先让学生欣赏音乐,并用画笔作指挥棒,进行“指挥”,然后教师示范,可以在画纸上进行“指挥”,几笔简单的点线画,让学生感觉音乐的节奏,让学生猜猜老师这样作画的动机,想法。学生在老师的影响下,充分发挥了他们的创造性思维,大胆地画出了听到各种音乐的不同感受,在集体创作时,五六人听着音乐给一张白纸任意添加色彩时,正是最自由最欢乐的时刻,也是课堂气氛活跃到高潮的时刻,也许他们的创作并不是很完美,但他们自由的表达了自己听到音乐后的心情,在创作过程中得到了精神上的愉悦。 
二.设计体现在学生创造能力的绘画过程。&nb 阅读全文
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