关于小班初期幼儿为别人服务能力的思考

人都说新老师会高估幼儿的水平，老教师会低估幼儿的能力。这句话说的真没错，至少在我的身上应验了，有时觉得《纲要》了然于胸反而会影响老师对幼儿的判断和指导策略。
    小班幼儿的年龄特点是自我为中心，因此导致幼儿间相互的交往比较少、为他人服务的意识不强。专家指出，小班特别是第一学期的小班幼儿不适宜设置为他人服务的值日生，但我认为由于儿童间存在个体差异，又因为山区幼儿与城区幼儿存在地区差异，山区幼儿动手能力相对较强，在借鉴师老师的做法后，我们在分餐环节做了一些调整。每一组先选出一位能力强的幼儿作为“组长”，在保育员老师在分餐车上将菜分好后，组长将盘子帮每一位小朋友端到桌子上摆好；配班老师在分餐桌上将主食分别盛在碗里，每一名幼儿洗好手后直接端着主食回到自己的座位进餐。这样既能节省老师分餐的时间，更能保证每一名幼儿洗手后在第一时间开始进餐，不存在消极等待。同时老师也可以照顾到进餐速度稍慢的幼儿先进餐、初步培养幼儿自我服务的意识。
    起初担心小组长不能顺畅地为小朋友送餐，没想到第一次为大家服务，老师稍稍指导一点，孩子们就做得非常出色，四位组长不会相互碰撞、更没有争抢餐盘的情况发生，其他幼儿自己取主食时，也都是双手端得稳稳的，没有端洒或撞人的现象。看到这些，我心里暗想：孩子的能力真的不可低估啊！但这样下来，我们也发现了一个小问题，就是幼儿取主食回座位时需要用手拉一下小椅子，那么刚刚洗过的手就会在进餐前触碰到不该碰的物品，这在卫生保健方面是不合适的，于是我们又尝试请小组长在餐前将本组小朋友的椅子拉出，摆放到合适的位置，这样其他幼儿在取餐后就不需要再自己摆放小椅子了。没想到的是，小组长们仍然做得没问题。更让我们欣慰的是，组长没来园时，换其他小朋友做这些事情也非常出色。
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