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教学设计课程的改革与实践

 

reform and practice of instructional design curriculum

邹  霞

四川师范学院

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教学设计是教育技术本科专业的一门非常重要的专业必修理论课程,学生们没有一点教学经验,使其对教学设计理论的理解存在较大的困难,学习的积极性不高。为改变学生被动接受知识的情况,笔者在这门课程的教学中注意了对课程整体的设计:实例引导、理论学习、实践活动、学习评价;从教学形式、方法、信息的呈现、程序上给予改革;改革后的教学设计课程教学的最大特点是:学生通过实践活动,有了教学体验,对教学设计理论有较深的理解;学生在每次实践活动后都有自己的实践作品,使学习评价更为具体,学生也因此锻炼了能力,体会到了学习的乐趣。

关键词:经验  理论  分析  实践  评价

 

 

1  引言

教学设计是20世纪60年代开始形成并逐渐发展起来的一门新的实践与理论并重的科学,它是教育技术学的一个非常重要的理论研究与实践的领域。我国在20世纪80年代开始对教学设计理论进行研究,在借鉴国外教育技术专家有关教学设计理论的基础上,逐渐形成了适合我国国情的教学设计理论体系,先后出版了《教学设计》(乌美娜主编)、《多媒体组合教学设计》(李克东、谢幼如编)等专著。

乌美娜在《教学设计》一书中对教学设计的定义是“教学设计是运用系统的方法和理论分析教学问题,确定教学目标,建立解决问题的策略方案、试行方案、评价试行结果并对方案进行修改的过程;它以优化教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。”;何克抗教授对教学设计的定义是:“教学设计是运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标(或教学目的)、教学条件、教学方法、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化过程”;加涅在其著名

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