学生喜欢的教学设计

                       龙舟坪镇中心学校 刘小敏

一般学生学习数学时总觉得乏味，可还是知道数学学习在锻炼自己思维能力上的重要作用，因此，即使兴趣不高，但迫于各种压力，他们往往还是能硬着头皮在那伏案苦练，为了那份丰厚的收获而辛勤的耕耘着。身为他们的老师，真为学生们的这种被动学习的态度和方式而感到心酸。那么，我们怎样可以改变这种事倍功半的局面呢？

我认为要改变学生这种被动学习的局面，激发学生的学习兴趣是关键，改变老师的教学设计是措施，只有这样才能提高学生的学习效率。让学生在学习活动时能够快乐于其中，竞争于其中，享受于其中。我的学生就很喜欢我这样的教学设计：真正把学生当做这样一个人----一个有头脑的人，一个有创造的人，一个有发展的人，让学生在课堂上成为真正的主角，来设计我们要上的每一节课。

我们的学生是有感官、有头脑、能产生思维的人，不是一个被动装纳知识的容器。我在教学过程中力求最大限度的利用学生的头脑来思考问题，充分挖掘他们的学习潜能，把学生的思维贯穿于“复习引入”、“情景创设”、“新课讲解”、“疑难解释”、“小结归纳”等各个环节中，环环相扣，层层深入。例如：我在进行《分式》第一课的教学设计时，就是这样安排的：首先提出这样的问题：你能写出一些分数来吗？这样简单的问题谁不会做？！学生觉得简单纷纷行动起来，都争着在纸上写出了好几个分数，演牌的学生也写出了不少的分数。我把这些分数当作资源来利用，用彩色粉笔在某些分数的分子上加上字母a，或者减去2x……某些分数的分母上减去2n，或者加上y，甚至加上|x|……，再把某些分数的分子和分母都添加