登录

《盘古开天地》教学实录及点评四

一、解读课题,检查预习

师:齐读课题。

生:盘古开天地

师:读课题有讲究,看谁能按老师的要求读好?怎样读,就回答了“谁”开天地?

生:盘古开天地(学生朗读时强调“盘古”)

师:怎样读,能回答盘古“干什么”?

生:盘古开天地(学生朗读时强调“开天地”)

【语文不用概念说话,它是感性的,用轻重缓急作答。】

师:昨天,老师让大家预习了课文,现在,请大家再次自读课文,遇到生字词多读几遍。

学生自由朗读课文。

师:刚才巡视听大家朗读,发现两个词语很难读。(举卡片“血液”)

生:血液。

反复正音两次,直到读准。

(师举卡片“滋润”)

生:滋润(整齐而响亮)

师:字音读得准,但感觉不准。(指着卡片“滋润”二字的“点”)这是什么?

生:小水点。

师:是啊,小水点多了,才使这个干燥的秋季变得滋润起来,人滋润了,就舒服了!那该怎么读啊?

生:滋润(声音软软的)

师:再舒服点!

生:滋──润(更软更舒服了,眼睛眯着,陶醉在“滋润”里了。)

【词语不用生硬的解释,用经验、用感受去启迪,语文本身是一种感性的存在。】

二、整体感知,提炼中心

师:知道了你们爱读书。但,爱读书不等于会读书。有位专家说,“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”

【这就是我们平时所说的把厚书读薄,提炼出主线和中心的学习方法。】

师:你们能行吗?我们试试,请同学们拿出笔,快速默读课文,想想,这篇课文能读成哪句话?画出来。

生默读,画出中心句。

生:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师:还有一句话这样说,“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话(指刚找出的中心句)里能读出哪个词?

生:创造。

【从中心句提炼到文章的关键词,初步感受到文章的主旨、精神。这样的读书方法,对日益忙碌的现代人十分受用,是一种高效的读书方法。】

师:对!就是它!创造!(师奋笔疾书,粗粗的行楷字:创造)

【语文课上感情无处不在,写字也是充满感情的。为盘古的创造精神而感动,为学生准确的提炼而激动

阅读全文
相关文章更多>>
最新发布文章更多>>
《从现在开始》课堂实录
草原
《捞铁牛》课堂实录