《菜园里》教学实录二
河南省蕉作市山阳区龙源湖学校 石旭芳
一、创设情境,激发兴趣
师:今天老师带领大家去一个地方参观,你们高兴吗?
生:高兴!
师:去哪儿呢?(播放课件,展现一片菜园)大家说,老师带你们去什么地方了?
生:菜园里。
师板书课题(3、菜园里)问:谁来读一读课题?
(生读课题)
师:你教大家读一遍吧!
(生领读课题)
师:大家看,菜园里的菜可多啦!今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里,想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗?
生:想!
师:小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里?
生数一数并回答:有九种。
师:下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位,看看,摸摸这九种蔬菜,读读卡片上的字,会读了,就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片,等到把九种蔬菜的卡片拿齐了,你就回到座位上坐好!咱们比一比,赛一赛,看哪一组观察得认真,认字最快,我就给哪一组插一面彩旗。
(生在老师的带领下观察蔬菜,读认词语,拿卡片)
师:xx组第一个拿齐卡片,坐好了,我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好,把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友?
二、汇报交流,巩固认字
师:我出示一种蔬菜,你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称,举起来,让老师看看,然后一起读一遍。咱们比一比,赛一赛。看谁找得快,找得准!你们准备好了吗?
生:准备好了!
师出示“豆角”:大家找一找它的卡片。
生找卡片,举起来,让老师看一看。
师:谁会读?
师指名生读:豆角,生领读、齐读。
从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法;“白菜” 的“菜”平舌音的读法。
(
师出示“茄子”:谁能找到它的卡片?
生找卡片举起来,让老师看。
师:谁来读一读?师指名读。
师:“茄子” 的“子”有声调吗? 生:没有。
师:像这样的音节该怎样读?谁能读一读?
生领读,齐读。
师:现在咱们换一换:我出示生字卡片,请一位同学上讲台
阅读全文