作者:江山市清湖镇中心小学/周光星
(第二课时)
师:上文我们学到叶老先生认真、平和地帮一位初中生改作文,现在叶老又要请他去家里作客了,这是何等的荣幸。可是,作者明明是写记念叶老的文章,却用《那片绿绿的爬山虎》作题目,现在请大家看第二大段,划出描写爬山虎的句子,想一想,作者为什么要写那些爬山虎?
(生默读第二大段,边看边划句子。)
师:谁来读第一个描写爬山虎的句子,并请大家想一想,这几句话,写了爬山虎的什么?
生:写了爬山虎的叶子很茂盛。
生:这个爬山虎很特别,会在夏天给人以凉爽的感觉。
师:是呀,你们想想,作者为什么会有这样的感觉?
生:作者的心情十分高兴,因为他是一个小小的初中生,竟会得到叶圣陶老先生的邀请,去他家作客,这是万分荣幸的事情。这个凉爽,实际上是作者的心情,而并非是爬山虎真的会给人以凉爽的感觉。
生:因为他们的地位太悬殊了,一个是一流的大教育家、大作家,一个是普通的初中生。这么一个了不起的人物,去邀请一个很普通的学生作客。不管是谁,心里都会感激动的。
生:那倒过来说,如果作者心情不好,不管看到什么景色,都会觉得很烦的。
师:是的,景色是根据人的心情来描写的。现在我们来看作者第二个描写爬山虎的地方。
师:谁来把它找出来读一读,我们好好感受一下,作者这一回又写了爬山虎的什么?
(一生读,其余学生边默读边思考。)
生:这回描写的爬山虎与上一次描写爬山虎有点儿不同,上回写的是顺路看到的,这回写的是在室内看到的。
师:谁能说说到底不同在哪里?
生:上回写的是零星的,这回写的是大片的。
生:这次重在写颜色,浓浓的,像西湖的水一样。
师:请大家再去好好默读一下,说说这颜色的描写,会不会与上面的对话描写不相符。
生:是的,我是有点觉得突然冒出一句爬山虎的描写,这和赞美叶老有什么关系呢?我真有点搞不明白。
生:我觉得是有关系,并且关系很大,浓浓的,像西湖的水,看起来
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