以读为本以读代讲——《小熊住山洞》第二课时教学实录与评析

以读为本以读代讲——《小熊住山洞》第二课时教学实录与评析
　　
　　简介：
　　《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。
　　本课教学的目标是：
　　有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。

　　一、回忆旧知，导入新课
　　师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图）
　　还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图）
　　生：山洞里的新鲜空气不好。
　　生：山洞里很潮湿。
　　生：山洞里没有开水喝，只有脏水。
　　生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。
　　生：山洞里有很多虫子。
　　师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”
　　点评：通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受，架设起文本与学生间的交流平台，有利于激发学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。）
　　二、入情入境，读懂课文
　　师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？
　　（学生自读、思考，交流。）
　　生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。
　　师：其他孩子同意吗？
　　生：同意。
　　师：我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】
　　师：谁想把这段话读给大家听听？
　　生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
　　师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？
　　（学生勾画、自读并思考。）
　　师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。
　　（同桌的学生互相交流。）
　　师：谁愿意给大家说说