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《小小的船》教学案例及评析

济源市双桥御驾小学 李云

一、激趣导入

师:今天,我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?

出示课件:

有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把弯刀。

学生:月亮

师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?

学生边说,教师边出示有关的课件:

圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。

师:今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。

板书课题:小小的船,齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

(学生自由读课文)

师:读完课文,你有什么问题要问吗?

生:有。(生争先恐后地举手)

师:这么多的小朋友举手啊!这样吧,请大家先在小组里面交流一下,如果还有不懂的,等一下咱们再一起来解决。

生在小组里交流。

师:还有不懂的吗?

生1:为什么说“弯弯的月儿小小的船”?

生2:弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢?

生3:课文说月亮是弯弯的,可我看到的月亮是圆圆的啊?

师:小朋友都提得非常好。现在咱们一起来学习课文,相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。

〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,培养学生提问题的能力,同时也为更好地理解课文作了铺垫。

三、品读课文,想象中创新。

师:谁来把课文读一下。

生:老师,我来。(王晨举起了手)

师:请小朋友认真听,待会儿评一评。(学生很兴奋,听得特别认真)

生:我觉得王晨读得不熟。

师:咱们评人家的时候,要先说说他的闪光点。

生1:我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很勇敢了。

生2:我觉得王晨读的声音很响亮。

生3:我也觉得王晨读得很响亮,如果“月和“船” 读得重一点,那就更好了。

师:王晨,你能再读一遍吗?(生点头,学生鼓掌)

师:比刚才进步了,咱们送他一颗进步星(贴在衣服上)

生:(充满了感激)谢谢大家!

[评析]教学活动中,学生之间的关系是平等、互动的,老师以伙伴的身份来到了学生中间,对学生的回答,既有即时评价,又有延时评价,尽量让学生自己去发现错误

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