《为中华之崛起而读书》第二课时教学实录二

杭州市拱宸桥小学 邵宏锋

　
　　师：请大家把目光齐刷刷地投向大屏幕，读一读课文的题目（师指屏幕课题）——
　　生齐读：为中华之崛起而读书。
　　师：请你们清晰而坚定地来读一读课题。
　　生齐读：为中华之崛起而读书。
　　师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题？
　　生齐读：为中华之崛起而读书。
　　师：在课文中，有一个词语和题目当中“中华崛起”的意思正好相反。这个词语，请大家找一找，行吗？
　　生：（用很快的速度找到并举手）
　　生：是“中华不振”。
　　生：也是“中华不振”。
　　生：我觉得还是“中华不振”。
　　……
　　师：（在课题下方板书“中华不振”）请一起再读一读这个词语——
　　生：（齐读）“中华不振”。
　　师：在课文当中，你从哪些地方读出了“中华不振”这个词语的意思？把它划下来，挑自己感受最深的一些地方，来读给大家听！
　　生：（自由读课文，感受“中华不振”。）
　　师：（读书声慢慢地安静下来了。）划下来了吗？（走近一学生）你划的是哪一处？
　　生1：我划的是“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”。大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，而不是黑头发、黄皮肤的中国人。
　　师：如果是在别的地方还不奇怪，奇怪的是这是在哪里？
　　生：这是在中国。
　　师：是啊！这就是“中华不振”。
　　生2：我划的是第八段“一问才知道……反而把她训斥了一通”，（学生在读时，教师及时为学生正音：惩处、训斥了一通）从这里可以看出“中华不振”。
　　师：非常好。从中国妇女的遭遇当中读出了“中华不振”。
　　生3：我划的一句话是“一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯（师正音：背着大伯）约了一个要好的同学闯进了租界”。这是中国的地盘，为什么中国人要“闯”进去，而不能光明正大地进去？这就是“中华不振”。
　　师：从一个词语当中也看出了“中华不振”。
　　生4：我从“他始终忘不了大伯接他时说的话……”