“积极心态”下的作文教学

    内容提要：人与人之间原来只有微小的差异，但这种微小的差异却往往造成了巨大的差异，造成这种差异的正是人的心态。积极心态是作文教学的杠杆。在作文教学中，多放少收，先写后导，让学生多看多思多动手，教师勤“下水”巧批语，师生均以积极心态投入教学之中，学生想写了，能写了。

    关键词：积极心态作文教学

    语文教学难，作文教学更难。作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，如同陷入重围的孤军，左冲右突，却并没有撕开突破口溃围，从而走向更开阔的地带。这不仅是语文教师的心头恨，也成为社会各界有识之士的眼中钉，因而从某种程度上讲，身为语文教师，面对这样的群尴尬，着实赧颜。虽则有人成功，但毕竟凤毛麟角，而且方法也多有不可操作性，一旦位移，则要么走样，要么变味，与“橘生淮南曰橘，生于淮北则为枳”颇相类似。可以说对作文的恐惧感，不管是老师，还是学生，都是大面积存在的不争事实。
    近年来，我们运用“积极心态”进行作文教学，收到了良好的效果。“积极心态”成了我校作文教学的杠杆。
    “积极心态教育”的理论依据：
    第一，从哲学基础上看。马克思主义认为，人之所以成为“人”的根本基础，是人具有主观能动性，从事自觉的活动，驾驭人自身的发展。人是一种社会化的高级动物，其主要特征是善于思维，永不满足，不断地给自己提出更新更高的要求，在认识世界的同时能动地改造世界。教育活动应该是人发展自己的实践活动，必须让学生以其自身发展的主动意识参与全过程。中小学生的身心发展，是环境、教育与少年儿童的内部因素共同作用的结果。其中环境和教育的影响，只是学生身心发展的外部因素，而外因是变化的条件，内因是变化的根据，教育只有通过学