内容摘要：
《丛书》作者杨文刚提倡“寓教于乐”，应用在我的工作中：开学初用“娱乐性游戏”使幼儿积攒了一个假期的情感得以自由展现；经常利用手指游戏满足幼儿热衷于游戏的年龄特点，完成由动到静的过渡；用生动的游戏来激发幼儿参与活动的愿望和操作兴趣，教学目的则隐性地蕴藏在轻松的游戏中；利用有创造性的语言游戏提高语言及情感的表达能力。
关键词：寓教于乐游戏 快乐
读了杨文刚的《让所有儿童享受更好的教育》给了我很多启发，对我的工作也起到了很大的帮助！他提倡“寓教于乐”，我觉得这一观点也很符合幼儿的年龄特点和需要。“为幼儿提供充足的游戏条件，尊重幼儿的游戏意愿，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。”也是《纲要》中提倡的。
书中说“人是活生生的，是动态的，处于发展中的，而发展是分阶段的；人又是有差异的。因此，要做好人的教育培养工作，我们不仅要做到尊重人，实现教育的民主化，还要研究人，研究人的心理特征，引导人形成积极的情感态度，培养人格健全的人。”
对于处在下学期的大班幼儿来说，他们明显活跃多了，仿佛有着说不完的话和使不完的力气，加之处于幼儿园最后一个学期了，孩子们不同程度地出现了浮躁情绪，纪律和常规出现了波动。面对年龄大、个子高、人又多的局面，我回想着书中的话“……研究人的心理特征……”经过反复思考，我决定用“游戏”这一“法宝”来重获幼儿的稳定与发展。
（一）、开学初用“娱乐性游戏”创造一种轻松愉悦的氛围，使幼儿积攒了一个假期的情感得以自由展现。
例如：“传手绢”和“换邻居”。“传手绢”的游戏进行时大家坐在椅子上，把两只手放在背后，一个挨一个小心地依次传递，当鼓声停止时，手绢就停止传递，由带头人猜手绢在谁手中，猜对了，就由被猜中的人表演一个节目，没猜中就由猜测者表演节目。此游戏的快乐之处在于人与人之间的小心配合，和欣赏节目时的放松与开怀。
“换邻居”的游戏快乐之处在于：动作敏捷地互换座位，快速灵巧地用手
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教育随笔：学会对孩子说“不”