班级管理需要快乐经营
虽说天天的生活是平淡重复的,但是和小班孩子一起生活会有不同的色彩:快乐、烦恼、惊喜 ;。总之,仔细回味生活,你会发现和小班孩子在一起是快乐的事情。快乐是需要经营的,我们班级里的三位老师在班级治理的时候,总有一些自己的小方法,在实施过程中,我们也感受到这些方法的实用性。下面向大家介绍:
一、创编生活童谣,利于班级常规治理。
小班孩子对丰富的语言比较敏感,那些带有节奏性的儿歌、童谣是他们喜欢的、乐意接受的、愿意模拟的。把幼儿园生活常规变成可以随时哼唱的带有快乐情绪的童谣,使孩子在天天的哼唱中规范自己的行为。例如:吃饭的时候,我们以《我是好宝宝》歌曲内容为参照,哼唱其中的几句“我是好宝宝,吃饭小手扶好碗,小脚并并拢”,然后老师边巡视边问:“看谁的小脚放得最最好,坐好的宝宝小碗才不会打翻呢!”。又如:外出滑滑梯的时候,我们唱《排好队滑滑梯》的歌曲:排好队呀滑滑梯,滑呀滑滑梯,大家不推也不挤,不推也不挤,慢慢上别着急,啦啦啦啦,啦啦啦啦,滑滑梯。同样这首歌曲经过改编后,可以引导孩子送玩具不拥挤,歌曲内容为:排好队呀送玩具,送呀送玩具,大家不推也不挤,不推也不挤,慢慢送别着急,啦啦啦啦,啦啦啦啦,玩具回到家。
我们在班级治理的时候感受到,小班孩子能辨别简单的是非,但是在控制自己行为的时候往往有偏差,当他们和老师一起哼唱童谣的时候,就能非常好的控制自己的行为,这样对班级常规治理非常有帮助。
二、注重环境互动,利于班级常规治理。
我们的班级活动室面积很大,在班级治理的时候会发现老师的“眼睛不够用”,怎样让小朋友在养成良好习惯的时候,做到比较自觉遵守呢?与环境的互动非常重要,我们在班级餐厅的水桶前贴上可爱的小脚印,让孩子知道喝水要排队,并引导孩子互相督促,看到前面的小脚印空着,才能往前移动一个位置,这样孩子在喝水的时候就会比较自觉排队,不插队不拥挤。同样,在区域里贴上脚印,就能隐
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