班级同学在自主学习、自主管理、班级荣誉感等方面每个同学都表现得越来越优秀。但在学校组织的活动中,在班级任务完成、课堂评价、岗位责任完成情况评价中,却不难发现多数孩子更善于指出同学的不足、缺点、做得不够好的地方,而很少用赏识、宽容的眼光去评价同学。有的学习组长指责其他小组长:“他们组的那个同学上课常做小动作,××同学身为组长不管,我们的××学科老师经常批评他们组纪律差!”小组内,同学间也出现类似情况:“××同学不交作业,上课总是说话!”这样下去,非常不利于同学间的友好团结,更不利于形成具有凝聚力的班集体,针对班级存在的这一实际问题,制定以下班级赏识文化建设方案。
一、指导思想
赏识是人性的渴望,赏识亦是智者之举,赏识更是非常有效的激励手段,赏识能够形成一种良好的班级文化氛围。“以人为本”,坚信每个同学都能成才,努力挖掘学生各方面的潜能,以“发现美、欣赏美、创造美、展示美”等赏识理念为指导思想,开展赏识教育,建设班级赏识文化,促进学生发展。首先,“赏识教育”是让家长和老师走进孩子心灵,发现孩子的闪光点,让家长、教师、孩子成为朋友共同成长,是让家长和教师日日赞叹,孩子天天快乐的教育。其次,“赏识教育”是培养孩子善于发现、赏识伙伴闪光点的优秀品质,让孩子和孩子成为朋友,共同成长的教育,是让孩子在互相欣赏中,享受进步、促进成长的教育。再次,“赏识教育”还是自己对自己的赏识,发现自己的优势,改进存在的不足,确定自己“向美目标”,进而向着既定目标努力。
二、建设目标
建设以“赏识”为核心的班级管理目标,班级目标指向“赏识”:把班级建设成为班级环境整洁优美、小组学习扎实有效,学生个个勤勉上进、多才多艺,课外活动丰富多彩,初具赏识文化特色的班级。把学生培养成德智体美劳全面发展、学习创新齐
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