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《要下雨了》教学设计 7-12

课前透视
  这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
  由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。
  教学目标:
  1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
  2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
  3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
  教学重点:
  识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。
  信息资料:
  1.课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
  2.学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
  课时:两课时

                第一课时
  切入举偶
  1.诵读儿歌。“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象,你们知道了什么?
  (采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。)
  2.演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。
  师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)
  对话平台
  自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合)
  1.自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。
  2.学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。
  识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)
  1.出示带拼音词,学生认读,教师正音。
  2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
  3.打乱生字顺序竞赛读。
  朗读(创设情境体会角色语气,提高

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