【教材分析】
这是九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第4单元识字第4课。本课是一篇用“词串”形式识字的课文。围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语放在一起让学生认读。文中精美的插图，形象地描绘儿童在田野、树林、花丛采集昆虫标本的情景，并与韵文中的词语一一对应。韵文中第三、四组排列整齐的词语都是昆虫的名称，连起来读，押韵上口，以训练预感，产生审美体验。
【学生分析】虽然是刚入学不久的一年级新生，但经过半个学期的学习，学生已经初步具备了借助汉语拼音独立认读生字的能力。在老师的指导下能正确、连贯、有感情地模仿、朗读。
【教学目标】
根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定《识字4》（第一课时）的教学目标包括以下三个方面：1．知识思想方面：（1）学会本课“虫”、“田”两个生字，并能在田字格中准确、规范书写。（2）认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。（3）正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。2．情感方面：引领学生在读中在感受祖国语言文字的美。培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 3．能力方面：提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。根据教学内容和学生认知情况，我确定本课的教学重点是指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”“田”两个生字。教学难点是会写“虫”“田”两个生字。难点是读准 “察、采、牛、虫、蟀”等字的音。按字的结构把字写得匀称端正。
【教学设想】
在新课改理念的指导下，我们的课堂应该更加开放、灵活，充满活力。这节课，我将改变以往一味地领读，学生跟读，教法单一的现象，借助文中现有的插图假想与同学们到野外采集标本的有趣情境景，为学生创设自主、合作、探究的学习环境，让学生在动脑、动口、动手中，亲历学习、获取知识，感受语言文字的魅力，产生探索自然的愿望。
1．落
第五单元 课文（一）