《三位数乘一位数的笔算》练习设计

教学内容:苏教版第五册p72—73页的例题,试一试及想想做做.
教学目标:
1,经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算,同时渗透估算意识,提高估算能力.
2,在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心.
教学流程:
教学过程:
活动一,创设情境,引入新课 (简案)
谈话:我们的生活中处处都有数学问题,只要我们多观察,多思考就能发现许多关于数学的知识.不信,你瞧!(出示主题情境图)
2,学生根据图中信息提出问题,并列出式子.
3,组织全班集体交流.
学生情况预设
教师的应对
学生可能会提出下面几个问题:
a:小华家离体育场有多远
b:大生家离体育场有多远
c:谁家离体育场近,近多少
d:他们两家相隔多远
……
充分肯定学生的想法中有思维含量的问题,把合理的有价值的问题记录下来,a和b为下面的新课探索笔算方法服务,c可以帮助学生渗透估算意识,提高估算能力.
有的问题,比如d教师要充分肯定学生的想法,指出这是我们今后要进一步学习的内容.
【设计意图】以学生熟悉的生活场景导入新课的学习,让学生一下子产生亲近感.通过让学生自己提问题,发散学生的思维,培养学生的问题意识,和提问题的能力.学生提出的问题有的正是本节课要探索的计算方法,有的是本节课解决不了的问题,但是可以留给学生在今后的学习中进一步探索.
活动二,自主探究,建构新知 (简案)
1,解决提出的第一个问题:探究4×152的算法.
自己尝试列出竖式,先独立试做探索笔算方法.
小组交流各自的竖式和算法.(强调:一般把数位多的乘数写在上面)
结合板书,集体交流,重点讨论:"积的百位上为什么要写6 "
联系以前学过的两位数乘一位数的笔算想一想,比一比在书写格式和运算顺序等方面有什么发现
2,解决提出第二个问题:探究4×248的算法.
学生独立计算.
指名一人板演,教师巡视 阅读全文