《认识整千数》教案

教学内容：苏教版三年级上册第16—18页。
教学目标：
1、经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万 ”；了解万以内的数位顺序；能进行整千数加减的口算。
2、在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。
3、在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。
重点、难点：初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。
教学过程：
一、逐层深入，感知体会“万”。
1.认识各种线段的长度。
拿出事先剪好的10毫米的毛线，一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。
提问：你们能10毫米10毫米地数，数到100毫米吗？
学生数的同时课件配合，然后板贴100毫米的毛线。
提问：刚才你们是数了几次从10毫米数到100毫米的？
那么，也就是说，10个一十是一百（板贴）
提问：那么你们能数10次，从100毫米数到1000毫米吗？
同上操作。（板贴：10个一百是一千）
谈话：哇，同学们，很了不起，毛线越来越长了。千是我们小朋友目前学到的最大计数单位了。今天我们就要一起来尝试更大数的学习，有信心吗？
不过，我有个要求：那就是待会要配合我的节奏，慢慢地，1000毫米1000毫米地数，因为我要在每个1000的那里用透明胶做个记号，好吗？
学生数的同时老师将1000毫米的毛线在线团上一段一段地展示出来，直至量到10000毫米。（两个同学绷着毛线，在整千数处老师用透明胶做标记）
及时巩固：师生共同观察，先请几个学生单独数，再同桌一起数，最后全班一起数出1000，2000，3000，4000，……，10000。
刚才大家数的就是我们今天要认识的整千数和一万。（板贴课题“认识整千数和一万”）
那1000和10000之间是什么关系呢？
板贴“10个一千是一万”
2.感知体会“万”
听了“一万”这个数，你有什么感受？（学生可能会觉 阅读全文