教学设计
教学内容：教材39页~41页
教学目标：
知识与能力：
1、理解掌握角的意义，会用字母或数字表示一个角，会用量角器量一个角的度数。
2、通过各种操作活动，培养学生动手能力。
过程与方法：
借助学生生活经验和身边的事物认识角，并让学生在探索活动过程中，体验角的意义，探索角的度量方法。培养学生主动探索的意识，提高探索和归纳能力。
情感、态度与价值观：
学生借助生活经验和身边的事物来探索有关知识，从中体会知识形成过程，感受成功的乐趣。
教学重难点及突破：
重点：用量角器测量角的度数。
难点：用量角器测量角的度数。
教学突破：利用学生身边熟悉的物体认识角。角的度量是本节课的重点和难点，要让学生知道用正确的方法度量角的度数，必要时要一对一的个别指导。
教学准备：
教师准备：教学课件、三角板、量角器。
学生准备：三角板、量角器。
教学设计：
一、创设情境、引入新课。
师：同学们，这节课我们要学习新的知识，你们有没有信心学好？用你最喜欢的手势表示一下。教师用中指和食指比出胜利的姿势。
师：同学们，想象一下，这像什么？
学生自由发言
师：同学们的想象力真丰富！它不但象征胜利，像燕子的尾巴，它还像一个角，今天老师就和同学们一起来研究角的有关知识。板书课题：角。
二、探索新知。
（一）、角的认识。
师：我们的身边还隐藏着很多很多的角，你能找出它们吗？
学生观察、想象，全班交流。
师：你能画出一个角吗？
学生尝试动手画，请两名学生上黑板上画，教师巡视，表扬画的好的同学。等大部分学生画完后，请两名学生评价在黑板上画的两位同学画的怎么样。
教师指导学生画角。
师：从一点，画两条射线，这两条射线就组成一个角，这一点叫角的顶点，这两条射线叫角的边。（板书）
同桌相互说说自己所画角的各部分名称。
师：一个角有几个顶点和几条边？
师：就像每个同学都有自己的名字一样，为了区别角，我们要给每个角取上名字（边讲边示范）：像这样的一个角，我们在里面画一条弧线连接角的两
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淘气的猴子