《连加》

教学设计

教学内容：

72页“连加”例题，“做一做”第（1）小题及练习十一第1、2、3、4题。

教学目标：

1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

2．掌握连加计算的方法，能正确进行10以内的连加计算。

3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教学重、难点： 理解连加计算的意义，掌握连加计算的方法，正确计算。

教具准备：挂图、小棒

教学过程：

一、      提出学习目标

1、创设情境

（1）导语：同学们，你们经常帮父母做家务活吗？做些什么？

（教师据学生的发言适时进行表扬）大家都是爱劳动的好孩子，小明也是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多挂图：小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？

（2）教师出示第二小图：跑来了2只小鸡。

（3）教师出示第三小图：又跑来了1只小鸡。

2、提出学习目标：

（1）这幅图描述的是什么意思，你能完整地说一说吗？

（2）怎么列式？

（3）怎样进行计算？先算什么，再算什么？

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

（1）学生独立自学例1

（2）小组内讨论交流

2、全班展示

（1）全班交流，适时补充，刨根问底。

师：同学们学得都很开心，那现在谁想把你知道的告诉同学们呢？

生1：我知道小明在喂5只小鸡吃米，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只，现在一共有多少只小鸡？（多指定几名学生说说图意）

生2：我是这样列式的：5+2+1

①问：“5”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？ 

②问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？

引导学生说出不同之出。

教师说明：像这样有两个加号、连续相加的算式叫做“连加”。（板书课题：连加）

③学习读法

5＋2＋1读作5加2再加1，表示把5、2、1合起来。同桌读算