一年级数学下册第二单元教学设计

“十几减九”教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。
教学目标：
1．创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。
2．鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。
3．引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
教学重点：用“破十法”计算十几减9的的算理和计算方法。
教学难点：用“破十法”计算十几减9的的算理和计算方法。
教学准备：
1．多媒体课件；
2．一袋小棒。
学具准备：每生20根小棒。
 教学过程：
（一） 复习旧知，作好铺垫
出示算式：15- 4=（ ） ，让学生直接说出得数。
教师让学生结合小棒图说出自己的计算过程。
（二）、运用多种方法，理解十几减9的的算理，掌握计算方法。
1．创设情境，提出问题
教师用多媒体课件呈现教材第8—9页的游园活动图。同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）
2．教师提出：能不能提出一个数学问题？
小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还剩多少个气球？
学生列式：15- 9 =（  ）
 3．师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？
 4．指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。
二、鼓励探究、建立模型
教师:比较算式15- 9=(  )与15- 4=(   ),它们有什么不同?5减9不够减,怎么办?用小棒试着摆一摆。
 1．学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡