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《认识11-20各数》教学设计

[课题(学科和年级)]
认识11-20各数(数学,一年级)
[教材简解]
这部分内容是在学生认识了10以内的数,并已经积累了一些认数经验的基础上,通过数数、读数等活动,认识计数单位“一(个)”“十”初步理解“10个一是1个十”,直观感知11-20各数的含义、顺序和大小。
[目标预设]
1.在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”,知道11-20各数的大小、顺序,初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11-20各数。
2.经历数数和用数描述简单生活现象的过程,初步体会数学与生活的联系。
3.通过动手操作、组织交流,培养学生参与和合作意识,主动探究意识。
[重点、难点]
 认识计数单位“十”,初步体会“十进制”。
[设计理念]
1.生活中学习数学,体会处处有数学;
2.用旧知帮助认识新数,体验知识之间的联系;
3.于活动中学数,探求解决问题的方法。
[设计思路]
生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。本节课,一开始从学生原有的认数经验出发,从0开始数到20初步认识11-20各数,然后借助于小棒开展一系列的操作活动让小朋友们进一步认识11-20各数,初步感知各数的组成,最后通过数数、估计、操作、游戏等多种形式的数学活动帮助他们切实感知11-20各数。
[教学过程]
一、    复习旧知,初步认识11-20各数
1.小朋友们,通过前面的学习,我们已经认识了哪些数呢?
2.从0数到10,越往后你会发现后面的数越大,你会接着往后数吗?谁来数一数?
3.出示学生尺,看着尺子上的数,你能从0数到20吗?
4.没有尺子,你会数吗?
(1)从7数到17
(2)从11数到20
(3)从20数到11
二、    动手操作,初步感知11-20各数
1.尺子是我们学习的好朋友,小棒也是我们的

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