两位数加两位数(不进位加)

素质教育目标
(一)知识教学点
1．结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。
2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。
(二)能力训练点
会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。
(三)德育渗透点
在口算的基础上学习笔算，渗透知识领域无限广大，激发学生探索新知的兴趣。
教学重点
两位数不进位加法的计算方法。
教学难点
竖式的写法。
教具、学具准备
口算卡片、磁力板、小棒。
教学步骤
一、铺垫孕伏
口算并说一说你是怎样想的。
30＋40 50＋20 25＋20 70＋16 47＋2 85＋3
(加深相同单位数相加的认识，为学新课做准备。)
二、探究新知
1．导入：34＋5怎样口算？
引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加。(板书 两位数加两位数 不进位加)
2．教学例1
(1)教学竖式的写法。
教师在黑板上写出横式： 34＋5=________
教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。
求一共有多少根小棒？应该把5根小棒和哪一部分合起来？互相讨论。
引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。
教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。
边讲边板书：
 
教师提问：写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？(及时反馈，加深理解。)
(2)教学计算方法。
教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的。
教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位