《在家里》教学设计5

【教学设计思路】

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。


【教学目标】

　　１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　２、认识五个偏旁。

　　３、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　４、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。


【教学重点、难点】

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。


【教学准备】

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。


【教学时间】

　　第一课时。


【教学过程】

一、巧设悬念，初步感知

　　１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　２、谈话激趣：

　　　　小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　３、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。


二、反复引导、认读词语

　　１、教师引导谈话：

　　　　小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　２、同桌合作：

　　　　借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

　　３、反馈：

　　　⑴　谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　　⑵　学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　　⑶　根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。

　　４、齐读屏幕上的词语。


三、师生合作，学习偏旁

　　１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　　⑴　同桌讨论。

　　　⑵　学生自由发言。

　　　⑶　教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三

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