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小一数学数的顺序、比较大小教学设计一

详细介绍:数的顺序、比较大小

教学目标掌握100以内数的顺序,学会比较两个100以内数的大小;让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。

教学准备挂图(见人教版小学数学第二册第33页例7的图表)、计数器、纸卡、粗线笔。

教学过程

一、自主活动,感受数的顺序

师:同学们已经认识了100以内的数,请同桌同学相互从1数到100,看谁数得又对又快。

生:同桌同学相互从1数到100。

师:同学们翻开书第33页,请做例7。

生:认真填表,思考题中所提的问题。(同时,老师准备好例7挂图,请一位同学把挂图中的表填好。)

师:我们一起来看一看同学们填得对不对。

生:共同反馈,加强对100以内数的顺序的记忆。

师:请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。

生:同学们讨论。
师:从表里我们可以看到哪些有趣的排列?

生1:第一列数个位上的数字都是1,十位上的数字从第二位起,分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。

生2:最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,每个数都比它上一行的数大10。

……

师:刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起拍手掌,从100数到1:“100、99……”。

二、小组活动,探索比较两个数大小的方法

师:现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友,请同学们帮助老师找出来,写在你手中的纸卡上。

生:全班同学们在纸卡上写数字。

师:请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。然后在小组内相互说一说谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么?并且用不等号表示它们的大小关系。

生:同学们写出三个数的顺序后,在小组内交流各自对三个数大小的见解。

师:请小组派代表汇报你们组的结论。

生:全班学生反馈。76比75大l,75比74大l,76最大,74

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