先锋英语五年级下册Unit11 Cooking with Mocky教学设计

unit11 cooking with mocky

一、指导思想与理论依据

此教学设计依据英语课程标准和新课程理念，本节课依据任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本节课我利用各种直观手段，如实物、图画卡片、动作、手势、表情等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。教学过程中，我认真分析学生背景和教学内容，设计符合学生年龄特征的活动和教学方式，激发学生学习兴趣，以学生为主体，并力求体现在活动中学习的原则，并注意语言学习的真实情景性，努力给学生创设真实的语言环境让学生感知、理解和运用所学的知识，并能够从学生身边熟悉的情景导入，用学生感兴趣并且难度适中的话题帮助学生进行拓展。培养并提高学生逻辑思维的能力。二、教学背景分析本课时是故事教学，在教学设计时遵循故事教学的原则，体现故事教学的理念。在教学过程中，通过提问、观察、想象、思考和猜测等方式讲故事，帮助学生理解故事。（一）、教学内容分析：本课为北京师范大学出版社第八册（五年级下）第11单元故事教学。本课为本单元的第二课时，通过ann,ken和 mocky在父亲节这天要给爸爸做一个蛋糕的故事将制作蛋糕的各步骤串连起来。本单元相对前几个单元内容较为独立，所以学生掌握起来难度有所增加。做蛋糕的材料中，有些词汇是学生以前已经掌握的，比较熟悉。单对于本单元动词来说，学生就较为陌生了。学生在学习故事的同时也相应对西方国家的饮食文化有了一定的了解。（二）、学生情况分析：本地区为城乡结合部，学生基本来自于各个地方，流动性较大，所以语言基础知识掌握参差不齐，部分学生英语基础较弱。根据我校学生特点，我在第一节课针对本课主要词汇做了适当的铺垫和练习。（三）、教学方式与教学手段说明：在本课中我主要采取“任务型”的教学方法和小组合作的学习方式。采用提问、讲解、