识字4反思

教学时在处理“识字”、“读书”、“写字”三者关系时，我们坚持了“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则。也就是把识字寓于诵读课文的过程中，把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字的成果促进课文的诵读，把识字与 写字紧密结合。例如，教学中我们设计的如下几处诵读训练：

⒈在第一幅图景中，开火车读采集 、昆虫、观察 。

⒉领读：生物小组的同学来到田野采集昆虫标本；他们在树林 里找到了天牛；在花丛里发现了螳螂。

⒊“蝴蝶”，你们能叫出自己的名字来吗？别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？（依次出示：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓）

⒋当学生读到“蚂蚁”这个词时，教师问：你是怎样记住这个字的？把识字与写字结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。
这节课，学生在愉快的昆虫世界中游玩，他们认识了课文里介绍的昆虫以及它们的生活习性；借助图上描绘的事物去理解字词，琅琅上口地读背了课文；培养了探索自然的兴趣，完成生字的认识、读写。