回乡偶书教学设计

教学目标
　　1、认识8个生字。会写6个字。
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
　　3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
　　教学过程
　　一、激趣引入
　　师：刚才有个小朋友一脸兴奋地告诉我，本周六他想邀请几个小朋友到他家和他一起过周末。看来，这个小朋友是想干什么呀？
　　生：请客。
　　师：他想邀请小朋友到他家去――
　　生：做客。
　　师：小朋友就是他的客人。“请客”、“做客”、“客人”都有一个――“客”字。对，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。
　　师范写，提醒“横撇”的“撇”和“捺”要写得舒展才好看，生书写。说说怎么记住这个“客”字，然后生根据同学的发言再写写、记记“客”。
　　二、初读古诗
　　1、播放媒体资源中的范读动画，学生注意生字的读音。
   2、自读全诗，巡视指导。
　　3、检查自读，加强识字：抽生读诗，其余听读，评价，正音。
　　4、利用媒体资源中的认识作者部分，简介作者。
   5、师：贺知章在天宝三载（744），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨，于是写下了这首《回乡偶书》。谁能说一下诗题的意思？
　　 提示：
　　《回乡偶书》的“偶书”，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。
　　三、领悟诗意
　　1、紧扣““客”字”，启发思考
　　师：老师刚才说这首诗中也有一个“客”字，发现它了吗？
　　生：“笑问客从何处来”。
　　2、师：再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你还有什么发现或疑问？
　　生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？
　　师：同学们都很会动脑，提出了几个很好的问题。老师再来问你们一个问题：这个“客”是“客”吗？
　　现在请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案。
　　出示媒体资源